内容发布更新时间 : 2024/5/19 0:07:08星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第2课时 利用两边及夹角判定三角形相似

一、教学目标

1．初步掌握“两边成比例且夹角相等的两个三角形相似”的判定方法．

2．经历两个三角形相似的探索过程，体验用类比、实验操作、分析归纳得出数学结论的过程；通过画图、度量等操作，培养学生获得数学猜想的经验，激发学生探索知识的兴趣，体验数学活动充满着探索性和创造性．

3．能够运用三角形相似的条件解决简单的问题． 二、重点、难点

1． 重点：掌握判定方法，会运用判定方法判定两个三角形相似． 2． 难点：（1）三角形相似的条件归纳、证明；

（2）会准确的运用两个三角形相似的条件来判定三角形是否相似．

3． 难点的突破方法

判定方法2一定要注意区别“夹角相等” 的条件，如果对应相等的角不是两条边的夹角，这两个三角形不一定相似，课堂练习2就是通过让学生联想、类比全等三角形中SSA条件下三角形的不确定性，来达到加深理解判定方法2的条件的目的的．

三、课堂引入

1.提出问题：由三角形全等的SAS判定方法，我们也会想如果一个三角形的两条边与另一个三角形的两条边对应成比例，那么能否判定这两个三角形相似呢？ 2.教材P81动脑筋

让学生画图，自主展开探究活动．

【归纳】 三角形相似的判定方法2 两边成比例且夹角相等的两个三角形相似．

四、例题讲解

例1（教材P82例5） 解：略

例2（教材P82例6） 解：略

例3 （补充）已知：如图，在四边形ABCD中，∠B=∠ACD，AB=6，BC=4，AC=5，CD=7

分析：由已知一对对应角相等及四条边长，猜想应用“两组对应边的比相等且它们的夹角相等”来证

1，求AD的长． 2ABCD，结合∠B=∠ACD，证明△ABC∽△DCA，再利用相似三角形的定义得出关于AD的?CDACCDAC比例式，从而求出AD的长． ?ACAD25解：略（AD=）．

4明．计算得出

五、课堂练习 1．教材P82 随堂练习

2．如果在△ABC中∠B=30°，AB=5㎝，AC=4㎝，在△A’B’C’中，∠B’=30°A’B’=10㎝，A’C’=8㎝，这两个三角形一定相似吗？试着画一画、看一看。

六、课后练习 1．教材P89 习题3.4

2．如图，AB?AC=AD?AE，且∠1=∠2，求证：△ABC∽△AED．

※3．已知：如图，P为△ABC中线AD上的一点，且BD=PD?AD， 求证：△ADC∽△CDP． 教学反思

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