内容发布更新时间 : 2024/5/15 6:12:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
高二上学期期末考试生物试题
某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力，获取信息的能力，综合运用能力。
25.现有一对青年男女（下图中Ⅲ-2与Ⅲ-4），在登记结婚前进行遗传咨询。经了解，双方家庭遗传系谱图如下，其中甲遗传病相关基因为A、a，乙遗传病相关基因为B、b。
（1）从上述系谱图判断，甲病的遗传方式为______________，乙病最可能的遗传方式为______________。
（2）若Ⅲ-1不携带乙病致病基因，则继续分析下列问题。
① I-1的基因型为______________，Ⅲ-5的基因型为______________。
②受传统观念影响，Ⅲ-2和Ⅲ-4婚后想生男孩，则他们生出正常男孩的概率为__________。 （3）Ⅲ-3和Ⅲ-4为同卵双胞胎，其表现型存在部分差异，除却环境影响，导致性状差异的原因可能是______________。
b
【答案】 (1). 常染色体隐性遗传 (2). 伴X染色体隐性遗传 (3). AaXY (4).
aaXBXB或aaXBXb (5). 5/24 (6). 基因突变 【解析】
分析系谱图：由于Ⅱ-2和Ⅲ-5都是患甲病的女性，而其父母均不患甲病，说明甲病的遗传方式为常染色体隐性遗传．由于乙病患者都是男性，且Ⅲ-6患乙病而其父母均不患乙病，所以乙病最可能的遗传方式为伴X染色体隐性遗传。
【详解】（1）由以上分析可知，甲病为常染色体隐性遗传，乙病最可能为伴X染色体隐性遗传。
（2）若Ⅲ-1不携带乙病致病基因，而Ⅱ-1患乙病，则乙病为伴X染色体隐性遗传。①I-1
b
只患乙病，而其女儿患甲病，所以I-1的基因型为AaXY，Ⅲ-5只患甲病，但不知Ⅱ-4的基BBBb
因型，所以Ⅲ-5的基因型为aaXX或aaXX，②由于Ⅱ-1患乙病，Ⅱ-2患甲病，所以ⅢB
-2的基因型为AaXBXb。 2 /3 AaXBY．由于Ⅲ-5患甲病，所以Ⅲ-4的基因型为 1 /3 AAXY、因
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1 /4 ）× 1 /4 = 5 /24。 此，他们生出正常男孩的概率为（1- 2 /3 ×
（3）Ⅲ-3和Ⅲ-4为同卵双胞胎，其表现型存在部分差异，除却环境影响，导致性状差异的原因主要是基因突变。
【点睛】本题考查伴性遗传、遗传定律的应用和常见的人类遗传病的相关知识点，意在考查学生对人类遗传病遗传规律的理解与掌握程度，培养学生析题解题的能力。本题是两对等位基因控制的遗传病，先分析系谱图判断遗传病的类型，写出相关基因型，再根据基因型进行概率计算。
26.研究细菌对青霉素耐药性形成的机理，设计如下实验：
步骤1：取培养皿A（A1、A2、A3…），加入普通培养基；取培养皿B（B1、B2、B3…），加入含青霉素的培养基。
步骤2：将适量细菌接种到A1上培养，出现一些菌落。
步骤3：用丝绒包上棉花制成“印章”，在A1轻盖一下，再在B1轻盖一下，将A1的细胞按相同的位置“复制”到B1上培养，B1中出现少量菌落。
步骤4：根据B1中菌落出现的方位，将A1中对应位置的菌落取出，稀释后均匀涂抹在A2培养，培养基表面又会出现许多菌落。
反复重复步骤3、4，在B2、B3……中保留下来的菌落越来越多。直到最后，所有“复制”到B中的菌落全部保留下来，且都具有了对青霉素的抗药性。
（1）上述实验中，细菌抗药性的差异是因为某些细菌中存在__________变异，抗药性增强的过程实质上是细菌群体中__________________升高的过程。该过程中青霉素起___________（填“诱变”或“选择”）作用，依据是__________________。
（2）如果B1中没有菌落保留下来，实验就无法进行下去。若要使实验进行下去，可以采用的方法有：_____________________。
【答案】 (1). 抗药性（青霉素）基因 (2). 抗药基因频率 (3). 选择 (4). A组
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培养皿中的菌落没有接触过青霉素,接种在含有青霉素的B组培养皿中也能生长 (5). 对A1中的菌落进行人工诱变 【解析】
青霉素发现史的探究实验，可以先回忆探究实验的一般步骤，然后根据问题的具体要求联系上下文直接回答。
【详解】（1）某些细菌中存在抗药性（青霉素）基因变异，细菌通过变异存在着抗药性的差异，在使用药物时，淘汰了抗药性弱的个体，抗药性强的有利变异得到保存，这一现状通过遗传不断积累，实质是是细菌群体中抗药基因频率升高的过程。该过程中青霉素起选择作用， 因为A组培养皿中的菌落没有接触过青霉素,接种在含有青霉素的B组培养皿中也能生长。（2）如果B1中没有菌落保留下来，实验就无法进行下去．若要使实验进行下去，可以采用的方法有用适量紫外线照射一段时间，引起基因突变以便产生对青霉素有抗药性的菌株，即对A1中的菌落进行人工诱变。
【点睛】本题重点是考查学生对培养基的组成和配制过程，微生物分离与培养，变异与进化综合运用的能力及实验设计的能力。
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