内容发布更新时间 : 2026/3/20 6:14:18星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
课题：第三单元：《角的度量》——画角教学设计 第四课时 教学目标： 1.掌握画角的方法和步骤，会用量角器画出指定度数的角，经历批 注 画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。 2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。初步培养学生作图能力。 3.感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。 教学重难点： 重点：学会用量角器画出指定度数的角。 难点：掌握正确的画角技能。 突破策略：通过动手操作，小组交流讨论，掌握用量角器画出指定度数的角的方法和步骤，初步培养学生作图能力。 教学过程： 一、复习检查，引入课题 1、说出下面的角各是哪一种角。 2、我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢？今天我们来学习画角。 板书课题：画角 二、合作探究，解决问题 1
1明确画角的工具。 师：画线段用什么工具？画一个指定的角（如60°的角）用什么工具呢？ 2教学例3（出示课本第43页例3主题图） （1）让优秀学生到投影仪来画角，并一边画一边讲解。 （2）教师示范，学生跟着学。让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。 （3）学生再次看书，弄懂画角的步骤和方法。 即时练习 P43页“做一做”的第二题 请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。 交流：怎样画得又快又好？ 三、练习巩固、培养理趣 课本44页练习七中的第五题 学生按题意进行操作，并与同伴交流自己的想法，再次全班交流。 2、P45：6题 全班交流时，教师进一步引伸：用一副三角尺，还可以画出哪 2
些度数的角？（120°135°30°60°90°180°105°） 3、P46：15题 判断∠1和∠2是不是相等，说理由 四、回顾整理，拓展应用 1、这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。 2、当堂检测 板书设计： 画角 画一条射线，中心 端点重合，0刻度线和射线重合。 在量角器65°刻度线的地方点一个点。 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 课后作业设计 一、我会画角。 45° 150° 115° 80° 二、用下列已知射线作为角的一条边，分别画出80°的角。 3