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新生入学教育中的心理健康教育研究
作者：李丹
来源：《知识文库》2017年第17期
目前在我国高校大学生的教育工作中，心理健康教育的作用不可忽视。大一的新生在经历三年高中生活以及高考之后，短时间内压力得不到有效的缓解和释放，由于没有适合的发泄渠道和交流方式，导致越来越多的心理问题开始出现，给学生的学习和生活造成困扰。因此本文结合新生入学教育中心理健康教育方面存在的问题进行探讨，进而分析如何在高校教育中加强新生入学教育，从而改善新生心理健康。
据调查显示，最近几年来大学生自杀率明显上升。在对大学生自杀原因的调查过程中发现，因为情感因素导致自杀的占79%，因为学习压力等导致自杀的占12%，因为家庭原因导致自杀的占9%。这种情况的出现使得对大学生心理健康关注的意义越来越重大。尤其是对新生来说，从熟悉的环境过渡到陌生的环境之中，极易产生陌生、焦虑的心理状态。因此在高校教育中，做好新生的入学教育工作对于缓解新生心理方面的压力具有重要的意义。 一、 新生入学心理教育工作中存在的问题
近年来，很多高校在新生入学教育这一方面正在不断的强化，在新生入学后会让每个同学填写有关的调查问卷对学生的心理进行测评。但随着学生各方面的压力越来越大，这种单纯依靠问卷调查的形式来对学生进行心理教育显然是不够的。通过多年的大学工作经验并结合身边的实际情况，笔者认为当前在高校的新生入学教育中依然存在着很多的问题和不足。 （一）对于新生心理健康教育管理工作不到位
在新生入学之后，学校会对所有新生进行入学教育，但在入学教育过程中，领导和教师大多强调对于课堂纪律，学校规章制度方面的问题，从而忽视了学生因学习压力、情感以及贫困问题所带来的心理问题。在对于新生入学教育过程中，由于学校资金的短缺以及相关设备的不健全，导致在对新生心理问题的关注过程中出现严重的不足。仅仅采用调查问卷的形式对学生的心理问题进行调查，这种形式的教育方式缺乏精准度和可信度，大多数同学对于此类调查问卷持应付完成的态度，从而无法真正了解学生的真实心理。 （二）缺乏心理健康教育专业人才
目前在大多数高校的心理健康教育工作中，对于新生的入学教育大多是由班级负责人或者辅导员实施并完成。虽然目前很多高校辅导员也具备相关的心理健康方面的资格证书，但其所学的专业对于心理学的要求并不高，导致其在心理学方面并不是十分擅长。在对新生的心理健康教育中，容易忽视学生压力的正真来源，对于心理存在问题的学生无法通过心理学的专业知
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识及时的进行发现和疏导。因此，在高校心理健康教育的過程中，缺乏心理教育专业型人才的问题不容小觑。
（三）工作形式被动化
在高校新生心理教育过程中，工作形式的被动化也是心理教育中存在的重要的问题，在大部分高校中，只有发现某些学生心理存在问题之后才制定计划进行应对，但与此同时，学生的心理问题或许已经相当严重甚至于不可避免。因此，这种被动化的工作形式对于新生的心理健康工作的开展依然具有很大的制约作用。 二、新生心理健康教育工作的优化策略 （一）将德育教育和心理健康教育有机结合
对于刚入学的大一新生来说，还没有完全从青春期的叛逆心理中走出来，内心的敏感和压力也是这个时期最应该注意的问题。高校在进行新生德育教育工作的同时不可忽视心理健康教育的重要作用。对于学生的家庭情况、情感问题以及最近的学习情况等都应及时的进行了解，高校的辅导员和心理健康教师要主动和学生进行沟通，了解近期学生各方面的情况，并对有心理健康问题倾向的学生给予关怀。同时学校在进行德育教育的过程中要注重德育教育和心理健康教育的融合，用德育教育引导心理健康教育，使学生主动参与到教育过程中来。 （二）不断完善心理健康教育工作机制
心理健康教育工作是一门系统性、专业性的工作。想要有效的在高校教育中将健康教育融合进来就需要不断完善心理健康教育工作机制。首先在相关辅导人员的选择上，要选择工作能力强、综合素养较高的老师或学生干部等对新生进行心理方面的疏导。在教师对学生的辅导过程中也应不断强化各方面的能力和水平，提高自身的道德素养和科学文化素养。最重要的是，辅导教师要对心理学有很好的掌握并有着健康的心理状态。其次，学校在心理健康教育工作中应加大经费的投入力度，相关的培训人员应经常外出学习，不断学习先进的心理健康辅导经验，以期能够更好地为学生们进行心理疏导。再次，在学校的课程设置上，应多开设和心理健康方面有关的课程，在课程中运用情景教学、案例分析等形式对同学们进行教育和引导，使得同学们能够长期接受心理健康方面的教育 三、结语
通过上述的分析讨论我们可以看出，目前大学生的心理问题是大学新生教育过程中应该及时解决的问题。只有长期坚持对大学生的心理健康问题进行关注和引导，才能更好地保障学校各项工作的开展，同时使得学生能够在大学期间更好地学习和发展，真正成为对社会有用的人才。
（作者单位：内蒙古民族大学）
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