内容发布更新时间 : 2024/6/8 11:28:50星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课堂教学中的有效互动策略

教学的有效性已经成为课堂与教学改革的核心话题之一，也是判断优秀教师和一般教师的重要指标。课堂教学中有效互动，是教师教学有效性的重要手段，是教师教学机智和艺术的体现。 在现行的课堂中，很多教师也在积极的构建互动，也有一定的效果，但也存在许许多多的问题。主要表现在：、形式的互动：课堂上一呼百应或对答如流，或齐声回答等；点缀式互动：小组合作无机制，无准备，合作只有几十秒，毫无意义；局部互动：有的学生一堂课可与教师互动十几次，而弱势群体却无人问津，表现为学生之间的不平等；独裁的互动：教师是互动的发起者，学生是执行者，教师对学生实行控制；暴力的互动等。那么在教学中如何做才能确保课堂的有效互动呢，结合自己课堂教学经验，觉得可以从以下几个方面入手： 1、在课前，要研究预设性互动的策略。

预设性互动是指师本互动，可以从六个方面做起： 一是要解读课程教材，做到心中有课标； 二是要了解学生情况，做到心中有学生； 三是要预设学习目标，做到心中有目的； 四是要选择有效策略，做到心中有方法； 五是要制定学习评价，做到心中有杆秤； 六是要设计学习过程，做到教中有程序。

2、在课中，要研究建构性互动策略。

建构性互动策略主要指要研究师生互动，生生互动，生本互动。也可以从六个方面做起：

（1）提出有效问题，使教学有中心。

有效教学必须要有主题，没有主题的学习是盲目的。主题哪里来，我认为主题生成方式有四：一是教师提出；二是学生提出；三是协商提出；四是互动生成。但对问题要精选，选择的问题要具有教学价值，即思维价值、过程价值、体验价值、开放价值。 （2）创设问题情境，使问题有刺激。

如何使学生参加对问题学习兴趣，有积极性，就是创设问题情境。实施情境刺激，促进与问题的对话。创设怎样的问题情境呢？

一是创设比较性问题情境；二是创设过程性问题情境；三是创设思维性问题情境；四是创设兴趣性问题情境；五是创设经验性问题情境。

（3）激发学生参入，使学生有动力。

在创设问题情境之时，还要采用多种激励措施，如目标激励；行为激励；表现激励；使学生具有参与学习的内驱力。 一是激发学生以情意为维度的参与学习方式有：意识参与；行为参与；综合参与。

二是激发学生以活动方式为维度参与学习方式有：常识性参与；体验性参与；探究性参与；创造性参与。

三是激发学生以教学阶段为维度的参与学习方式有：参与问：参与讲：参与议：参与演示；参与小结；参与批改作业等。 （4）促进有效构建，使目标能落实。

激发学生参与学习的目的，就是要构建知识，构建知识的方式有两种：一是学生自主构建。其中学生与文本之间的学习理解属个人化的知识建构；学生与学生间的讨论理解属于共识的知识建构，教师的服务作用属学生自主构建的支撑。

二是师生共同构建。在师生互动中，如师问生答，生问师引，师生协商，师生交往中学生应获得与教师同样的人格与自由，可以作为与教师对等的学习者参与知识构建，切忌教师的独白式与灌输式。

（5）及时有效指导，使全员获成功。

在学生自主构建和师生共同构建中，通过各种渠道反馈而来的问题，要及时有效指导。一是指导具体内容：是对问题发现的指导，问题解决的指导，自主学习的指导，探究学习的指导，合作学习的指导，体验学习的指导，信息收集的指导等。二是指导方式。有个别指导，全班指导。小组指导等。 （6）实施有效评价，使学生有积极性。

在课前预设中要设计评价方法，在教学过程中要进行动态评价，尊重事实，给予真实性评价，问题困惑时，给予启发性评价，学习出错时，给予赏识性评价，在情绪消退时给予激励性评价，在课堂小结时给予反思性评价等。通过评价，使学生知道要做什