内容发布更新时间 : 2024/11/1 7:01:50星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《信息技术环境下的有效教学的策略和方法的研究》

课题申请实验报告

一、课题研究的背景 1、国内外的研究现状

国家教育部、中央电化教育馆、教育部基础教育资源中心2006年工作的总体要求指出要继续大力推进信息技术在教育教学中的广泛应用，推动资源评价、准入制度建设和基础教育信息化支持服务体系建设。目前我国教育信息化基础建设正在迅猛的发展，在东部和珠三角发达地区更是实现了跨越式的发展。可以说在前一阶段基础教育信息化的发展已经具备了一定的“规模”，随着“校校通”的普及，教育信息化建设已经由校园的网络建设扩展到区域和城域的网络建设。现阶段信息技术在学科教学中已得到广泛应用，信息技术与学科教学整合的研究已深入开展。然而，教学信息化缺乏成功的应用范例和具有可操作性的应用理论的指导，处于一种自发的摸索阶段，对如何有效实施教育信息化和对信息技术应用于学科教学中的绩效作出评价还没有统一标准，信息技术应用对推动学科发展的作用和效能还没有一套完整的评价体系等。当前，在以信息技术应用于学科教学的进程中，世界各国普遍意识到了教师培训这一环节的重要性。在国家基础教育课程改革项目“信息技术在教学中的应用\这一课题中，国内专家学者和教育工作者在国内外对比研究以及实证分析的基础上对中小学教师的教育信息技术进行了绩效标准研究，可以说，这是信息技术应用于学科教学中的绩效研究的开端。因而，信息技术应用于学科教学的绩效研究将是今后国内外专家学者、教育机构和教育工作者重点研究的课题。这也为我们进行本课题研究提供了支撑和依据。

近年来，信息技术的发展对教育领域各学科教学起着广泛而深刻的变革，信息技术应用于学科教学将使学校课程编制、教材组织、教学方法、教育管理和素质评价等发生根本性的变化。课题以信息技术与学科教学整合的广泛应用为研究基础，总结和形成有效实施教育信息化和对信息技术应用于学科教学中的教学目标的实现程度、教学资源的配置状况、教学过程安排、教学手段、方法等到效果

显示的教育活动全过程实施动态评价的标准。在此基础上为中学信息技术与学科教学优化、整合和应用提供理论与实践数据，进一步提高信息技术应用于与学科教学的整体水平，增强中小学校学科教学信息化的针对性和实效性，并通过信息技术手段的设计与运用为学生进一步创造反思性的、自主合作探究的学习情景和问题情景，帮助学生学会学习、学会发现、学会探究，形成发现问题与解决问题的能力，培养学生的综合素质，全面提高学会学科教学质量。

二、课题研究的意义

新一轮的课程改革和多媒体网络信息技术的发展，对我们的教育——教育观念、教育目标、教学内容、教学形式、教学方法、教学手段等都提出了新的挑战，这就要求我们教师在继承传统教学长处的基础上，不断改变教学行为，在实践中探索适应信息技术环境下新的教学策略和教学方法，使学生在信息技术环境下生动、活泼、主动地学习，勇于探究，大胆创新,发展个性，开发潜能。但是，就当前信息技术的实际使用和效果上，却往往不尽人意，信息技术只是停留在表面上，并没有真正与学科教学“融合”在一起。为此，我们瞄准“信息技术教学环境下有效教学策略和方法的研究”这一方向，目的是使用信息技术，解决传统教学过程中存在的、难以实现的面向全体学生、因材施教、师生互动等问题，真正实现教学方法的多样化和教学技术的信息化，给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和发展契机。选择本课题，将对我校各科教学质量的提高和学校的长足发展产生深远的意义。

三、课题的界定

1、信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。

2、课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。即通过课堂教学活动，学生在学习上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到已懂，从少知到多知，从不会到学会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

3、教学策略与方法是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三

方面动因的有机集成，是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。对教学策略的界定，是指为了达成教学目的，完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对此进行调节和控制的一系列执行过程。

四、课题的研究目标

1、通过对网络环境中采用什么样的手段，采用什么样的方法等这样的策略来改善课堂教学环境，提高课堂教学效率，逐渐形成以学生自主探究、合作学习为组织原则的课堂教学模式。

2、激发学生的学习积极性和主动性，创设自主学习、主动探究、合作研究的学习环境，培养态度情感个性俱佳、具有现代信息意识和能力的可持续性发展的人。

3、要求教师关注教学效益，要有时间与效益的观念。使教师成为具有现代教育意识、现代教育技术能力，具有一定教科研水平的，高素质的创新型教师。

4、将信息技术与各科教学相整合，在课堂教学，课外活动及学生个性发展培育等方面大力实践，创设情境，激起学生的认知冲突，充分发挥学生的主体作用，通过学生的自主探究，合作交流去获取知识、技能和态度，并使学生在不断参与的过程中学会认知，学会合作，学会创造，提升情感和价值观。

五、课题研究的内容

1、研究提高教师信息技术运用能力的途径和方法； 2、教师运用信息技术进行课堂教学时的实践研究 3、研究信息技术与学科教学有效整合的策略与方法； 4、研究基于信息技术环境下的有效课堂教学模式 六、主要研究方法和手段：

1、文献研究法：搜集、整理和分析信息技术与学科教学整合、数字化教育的有关研究成果，为课题研究提供参考、借鉴和启示。

2、专家咨询法：聘请有关专家进行咨询与全程指导。 3、案例研究法：在试点研究中，不断积累教学案例。 七、课题研究的主要措施：