内容发布更新时间 : 2024/5/22 13:30:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

离线考核

《幼儿园科学教育活动及设计》

满分100分

一、名词解释题（每小题5分，共20分。） 1. 科学

科学（Science）是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序知识系统，是已系统化和公式化了的知识。 2. 拼图游戏

把绘成的整幅图片分割成若干部分。游戏时,要求幼儿将整体拆成部分,再将部分拼成整体。 3. 比较性观察

比较性观察就是教师指导幼儿对两种或两种以上物体或现象进行比较,以找出物体或现象之间的异同的观察。 4. 幼儿园科学教育环境

幼儿园环境要对科学教育活动的开展起到良好的支持作用,在创设时就必须遵循探究性、互动性、过程性等原则,并围绕科学教育的内涵,加强科普教育环境、实践活动环境、科技区角环境等的创设,全面提升幼儿科学教育的质量. 二、简答题（每小题10分，共40分。） 1．幼儿园科学教育的意义是什么？

(1)有助于满足及发展幼儿的求知欲和科学兴趣。 (2)有助于促进幼儿语言、智力等各方面的发展。

(3)有助于帮助幼儿积累科学经验，掌握学习科学的方法和技能。 2. 美国幼儿园科学教育的内容包括哪些方面？

美国幼儿园科学教育的内容丰富多样，包括有关于动物、植物、非生物、天体气候、四季变化等。3. 《幼儿园教育指导纲要》中科学教育目标的特点是什么？ 4. 教师如何对幼儿的自发观察进行指导？ ①教师要做好必要的准备工作 ②小实验活动要面向全体幼儿

③小实验活动要有游戏气氛，把科学教育寓于游戏之中 ④教师要不断提出启发性问题，刺激幼儿动脑思考 三、论述题（每小题20分，共40分。）

1. 结合幼儿园科学教育目标，分析当前幼儿园科学教育中存在的问题。

(一)科学教育被等同为知识教育

长期以来，我国幼儿园科学教育一直把知识的掌握放在教育目标的首位，教育目标所追求的价值主要指向为幼儿入小学做准备；教育目标的表述基本上以知识为主要线索，目标具体到各个年龄阶段时，就分成为小、中、大班儿童应掌握的庞大的知识体系。这种知识本位的教育理念根本上并不利于幼儿的终身发展，也难以培养幼儿的主动性、积极性和创造性。但受这种观念的长期影响，至今仍有很多幼儿园在实施科学教育时出现了明显的“小学化”倾向，使幼儿早早地便受到应试教育的浸染。这种严重违背幼儿生理和心理健康成长的教育模式，已经背离了科学教育活动的根本目的，只会严重阻碍儿童的身心发展。 (二)科学教育被认为是要尽量地缩短儿童童年期的教育

在幼儿教育发展史上，儿童曾一度被当作“小大人”，但这种忽视儿童童年生活、成长规律的教育理念很早就得到批判，并逐渐被人们所摒弃。但就当前幼儿园科学教育活动的开展现状看，儿童的童年期被人为地缩短，儿童被当作“小大人”的问题又以各种新的形式表现出来。如一些幼儿园和幼儿家长对“神童”培养十分迷恋，片面地强调幼儿智力的发展，强调在幼儿园科学教育活动中设计许多纯智力性的科学游戏，旨在超前发展幼儿的应变能力与智力。儿童在这种由成人从自身视角出发打造的环境中进行科学探索活动，肯定是难以真正体会到自由探究的乐趣的。

(三)科学教育被认为是成人教育者主导的教育

在科学教育活动实践中，教育者普遍对科学教育本身缺乏科学合理的认识，他们往往认为幼儿科学教育就是让幼儿进行各种科学实验，动手制作，教师在科学活动中则要处于“权威”的地位，由教师来决定活动内容的选择与安排、材料的提供与使用、场地的布置与安排、活动形式的选择与运用、活动的开始与进行时间的长短、活动结果的反馈与评价等。f≈这种完全由成人教育者主导的科学教育模式既无利于构建平等和谐的师生关系，更难以使科学教育活动真正成为儿童自主体验和探究的活动。

2. 以“沉与浮”为例，论述教师如何组织幼儿进行科学小实验。

①教师要做好必要的准备工作 ②小实验活动要面向全体幼儿

③小实验活动要有游戏气氛，把科学教育寓于游戏之中 ④教师要不断提出启发性问题，刺激幼儿动脑思考