内容发布更新时间 : 2024/5/29 14:37:53星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

新版湘教版五年级下册美术全册教案

课件展示各种工程车的图片。画面先呈现工程车最有特点的局部,然后呈现工程车整体。 三、探究讨论 1.选择哪个角度

(正面、侧面、半侧面。) 为什么?

(充分体现工程车的特征) 2.说说绘画步骤就是怎样的? (1)确定构图与大的形体特征。

(2)分块画出每个大的结构外形,注意相互的比例位置。 (3)分块逐步由前到后画出内部结构特征。 (4)深入准确地描绘细节。 (5)整理完善,添画人物与背景等。 4.怎样处理工程车的结构、特点与细节? 四、大胆描绘,自主表现

画一辆自己喜欢的工程车。 五、展示作品,互相欣赏评价,评一评。

互相欣赏学生作品,评价。

第4课 《书包》

教学目的:

学习用“整体——局部”绘画原则画书包,培养学生的观察能力,并把观察的感受表现出来。 教学重点:

指导学生观察表现物体的某些细节,同样凭感觉精细地表现出来,训练学生的观察力与表现力。 教学难点:

学生习“整体——局部”绘画原则。 教学教具:

书包实物、书包线描定性写生范画。 教学过程:

一、指导观察:

新版湘教版五年级下册美术全册教案

在教坛上摆放几个书包,让学生从各角度进行观察,然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。

教师提问:“为什么各人所见都不相同呢？就是书包自身的变化不？” 待学生回答后,教师指出:

不就是书包自身的变化,而就是因为作画者的位置不同,所见到的书包外形也就不同了。写生就就是把自已所瞧到的感觉,准确地画出来,瞧得越细,理解越深,要画的内容就越多。

教师提问:“除了刚才见到的外形不同,还能瞧出有什么特别的地方？有些什么与别的物品不同的细节？”

待学生表述观察的感觉后出示范画,指点学生观瞧,教师作小结:

观察能力就是绘画中多种能力之一,观瞧时要边瞧边比较,加深认识与理解,把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都瞧透,作画时便会画得真实。要画得好,首先要观察好。所以观察能力就是绘画的重要能力,要认真锻炼。此外还有一种能力与观察能力同样重要,这就就是表现能力(描绘能力),它能把观察到的感觉画出来。表现能力就是靠多练习而取得的,从三年级开始,绘画练习就就是训练“观察与表现”的能力,只要认真学习,就会画出很好的作品。

二、讲解书包结构:

教师拿出一个立方体方盒向学生提问:“这个盒子的形状与书包的形状相同不？”

待学生回答后,教师指出:盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。书包就是由多个平面方形(六面体)组成的,教师应指导学生分析书包的组合结构,即各种大小、宽窄的方形组合成。

什么就是整体？什么就是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚,绘画时先画大形,再画小的部分。

教师在黑板上示范,边讲边画,按课本所示图例说明: 先勾出外形轮廓——按照结构特点,逐步深入刻画。 三、学生作业,教师辅导:

分四组布置书包让学生写生。在学生绘出书包的基本形后,指导学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征,用流畅的线条作精细的描写,如有学生愿意填上色彩,可同意并鼓励学生着色。

四、讲评:根据作业要求评价优劣。

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第5课 图画文章

教学目标:

1、了解给文章配画的作画步骤与要领,能抓住主题给文章配画。 2、大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 教学重点、难点:

大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 教学准备:

相关图片、资料、纸、铅笔。 教学过程: 一、游戏导人

1、出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。

2、出示三幅画,提问:每幅画画的都就是什么内容?

3、请大家给这些画找“娘家”,将画与文章对应起来,并把画放置在相应的文章片段下面。

4、揭示课题——《给文章配画》。 二、启发引导

1、提问:请大家瞧这三幅画,您为什么能一眼就瞧出它们分别就是哪篇文章的配画呢?

生:因为这些配画都画出了文章中的主要事物。

2、从构图、描画景物、涂色三方面进行分析,同时要抓住文章中的形象化词语。 三、教师示范 方法指导

出示文章片段,教师边讲解边示范。 1、朗读文章,理解意思。

2、找出要描画的景物,依次用横线标出。 3、构图布局。 4、逐个画景物。 5、涂色 四、作品欣赏 1、欣赏学生作品。 2、欣赏画家作品。

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3、欣赏较早的文学插图及现代的连环画。 五、学生创作

提出作业要求,学生作业,教师巡视指导。 (出示作业要求) 六、展示交流

1、学生展示作品。

2、台下学生根据展示的作品瞧图说文。 3、瞧图说文与原文章的比较对照。

第6课 彩云衣(活动一)

教学目标:

1、能收集资料,欣赏各种各样的服装,领略服装的艺术美感。

2、能在生活中合理选择服装,体现自己应有的审美取向与独特的衣着风格。 3、能运用色彩的对比与与谐知识进行服装的色彩搭配。 4、能利用掌握的图案基础知识,为服装设计花边或满地纹。 一、趣味导入

1.教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。 (提出游戏要求,激发学习欲望。)

2.学生采用油画棒任意选2—3种色彩,自由涂满白纸。 (学生尝试作业,时间为3分钟。)

CAI课件呈现游戏的规 则、内容、方式、时间。 二、剪纸游戏,趣味伸入

1.教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。 2.学生也将自己的作业剪成一件背心。 (将方形纸对折剪缺成背心。)

教师示范用的纸(已涂满色彩)与剪刀。 三、作业评析,渗透知识

1.教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。 2.引导学生感受色彩的变化。

(1)有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。 (2)有的小背心用两至三种色彩产生柔与对比。

(3)有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比知识引导学生观察理解。

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3.学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔与对比分别贴在两类衣架上。

(作业评析既巩固涂色方法,又渗透色彩知识。) 四、观赏教材,小组讨论

1.欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。 2.小组讨论。

3.分别呈现讨论的结果。 4.教师小结色彩的对比知识。

CAI呈现教材中的小训练(包括图片及讨论内容)。 五、 学生作业 教师指导

1.教师提出作业要求:从教材中任选一套服装进行色彩搭配。 2.学生作业、播放音乐。 播放音乐 A段:活泼、跳跃 B段:轻柔、舒缓 评析交流 1.学生作业互评。

2.请“小设计师”谈自己的作品。

3.请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受,也可请同学点评。 学生作业 欣赏服装

1.听故事,了解服装的起源。

2.欣赏服装,了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。 (1)引导学生欣赏款式各异的服装。

(2)引导学生欣赏面料不同的各类服装。引导学生去珍惜今天幸福的生活。 CAI课件呈现各类服装的图片。

彩云衣(活动二)

教学程序:

教学活动, 媒体运用 瞧一瞧: (导入)