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新课程高效课堂教学导学案

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授课年级 课型 六年级 学科 数学 课时 课题 描述简单的路线图 授课时间 任课教师 1课时 2015年 月 日 1、教材注意选择学生熟悉的生活情境来呈现确定位置的内容，使学生知道确定教 材 分 析 位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的紧密联系。2、已连续情境为载体，逐个提出问题，体现教材的连续性。以“台风中心的行进”为素材，连续推进，很自然地提出一个又一个的问题，使学生在解决问题的过程中学会用方向和距离确定位置的基本方法。使学生思路连贯，层层递进，通过自主探索，顺利达成目标。 学生在四年级的时候已经学习了位置与方向，对“正东，正南，正西，正北”学生分析 几个方向很清楚，只是在“西北，东北等这些有些方位不清楚，另外对角度也不是很清楚，需要学习。 1.掌握描述简单路线图的方法，能根据方向和距离绘制简单的路线图。 教学目标 2.在观察、迁移、推理中培养学生的归类和推广能力。 3 鼓励、提倡大胆猜测和勇于实践的思想品质。 重点：在位置变化的情况下，描述并绘制简单的路线图。 难点: 以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对性。 教学过程设计 教学环节 时 间 教师行为 看一看，填一填： 小练第20页第一题 期望的学生行为 学生积极思考，踊跃发言，梳理总结已学知识，产重点难点 教学准备 复习引入 5分钟

认真观察教材第22页例3的台风的大致路劲图，回答问题。（为表述方便，将距离生成地正西方540千米处命名为D处） 1、台风在路上经过几个阶段？ 自主学习生成问题小组评价 10分他们之间的距离是多少？ 钟 3.A市在D点的什么方向？以谁为观测点？他们之间的距离是多少？ 4、B市在A市的什么方向？以谁为观测点？他们之间的距离是多少？ 5、到达B市后，台风是如何运动的？ 一．描述简单路线图． 1.小组同学根据例3台风的大致路径，说一说每一阶段所走的方向和路程。 小组讨论 合作探究 生疑问，引发新的思考。 1.学生小组内讨论，，确回答问题。 2. 小组交流解决自学中遇到的问题，总结小组共性问题 2、D在生成的什么方向？以谁为观测点？相互补充，自主探究，正1.开动脑筋，观察题目2、写出例3路线顺序（ ） 特点，找准台风生成地点，15 3、用从、到达、然后、最后等字样用专业语言步步描述台风说清从哪里出发，向什么方向多远到达那所走的方向。 里。 意画图时先要定好1厘米表示多少米，标在左下角。 问题训练，提升能力，规范指导 问题归纳，知识3分钟 概括 7分钟 根据描述画出平面图：我从学校出发向东偏北约30度方向走30米后向北走100米，最后向北偏西约40度方向走200米就到家了 这节课你在学习基础上有什么收获？你还有什么问题？ 完成此习题，独立思考为主，细心、认真完成练习题目。 明确路线图的描述，及根据描述绘制路线图。 2.组内、班内同学互二、根据描述，画出路线示意图。注相进行评价，教师点拨。 教学反思