内容发布更新时间 : 2024/5/18 21:05:13星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第一单元 两位数乘两位数

第1课时 两位数乘整十数的口算

月 日

教学内容：教材第1～3页，例1、例2，“试一试”，“想想做做”第1～6题。

教学目标：

1、掌握两位数乘整十数的口算方法。 2、会进行简单的估算。

3、经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

4、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。

教学重点：掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法，会进行简单的估算。

教学难点：理解口算的算理以及估算的方法。 教学准备： 课件、投影。 教学过程： 一、导入新课。

1、教师谈话：上学期我们学习了整十数和整百数乘一位数的口算，大家一起来口算下面的几道式子：

20×5 30×6 40×8 6×70

师生交流口算的方法。

师：这一节课我们继续来学习乘法口算，不过是两位数乘整十数的口算。（板书课题）

2、谈话：蔬菜美味又有营养，一天，李叔叔将自己培育出一批的新品种菜椒送给敬老院，看看他遇到了什么问题呢？

3、出示主题图及题目。 二、讲授新课。 1、教学例题1。 ⑴师生交流列算式。

问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？

学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这个信息。

⑵探讨12×10的算法。（板书：12×10=）

谈话：观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱菜椒一共有多少个吗？

交流学生的算法。 学生可能运用的算法有： ①12×5＝60 60×2＝120 ②12×9＝108 108＋12＝120

③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。④由12×1＝12，可以想到12×10＝

120（板书）

⑶让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。 ⑷答：送给敬老院120个。 2、教学“试一试”。

师：刚才大家已经会算12×10，对于以下几个式子大家会吗？自己试试看。

出示“试一试”，学生独立解决。

老师校对答案，交流20×30的口算方法。（可以用20×3，再添一个0；或者用30×2，再添一个0；或者用2×3，再添两个0。）

3、归纳两位数乘整十数的方法。

问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1个0。）

4.教学例题2。

对于两位数乘整十数，大家已经会进行口算了，在实际生活当中，我们还可以利用大家今天所学的知识进行简单的估算。瞧，王大叔就遇到了一个问题，我们大家一起来帮他解决吧！

出示例2情境图。

（1）提问：观察抽样得出的结果，你有什么发现？

学生指出有的比30千克少一些，有的比30千克多一些，即每袋蒜头都差不多重。

（2）教师明确：这里每袋蒜头都大约30千克重，估算王大伯去