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以教学团队建设为抓手提高教学质量、教师水平

作者：李忍东 严亚宁

来源：《读写算》2012年第40期

此课题是西安培华学院2011年校级课题资助项目。项目立项编号为PHKT01520112。 摘要：民办院校以教学团队建设为抓手，重视青年教师的培养，鼓励教师积极投入教学团队建设中，为精品课程、系列课程建设和科研工作做贡献，提高民办院校教师整体水平和教学质量。

关键字:民办院校 教学团队 青年教师

教育部下发的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》明确提出了\建设教学团队，培养可持续发展的教学队伍\的要求。教学团队建设成为高校提高教师素质和教学水平的重要内容。这对我国民办高校进一步深化教学改革，全面提高教学质量，具有重要的现实意义和指导意义。

西安培华学院以创建校级精品课程促进教学团队建设，以教学团队建设提升教学质量，取得了很好的效果。校级精品课程《微机原理与接口技术》自建设以来，以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以技能型人才队伍建设为突破口，努力构建以教学研究和课程建设为核心的教学团队。 一、采取有效措施促进教学团队建设

1、注重发挥学术带头人作用，提高教学团队建设水平。在\校级教学名师\的带领下，充分发挥他们的主观能动性，合理配置教学团队人才资源，尊重和发挥教学团队成员的个人能力和智慧，使教学团队成员在年龄、知识、能力结构形成最佳组合，营造最佳能力场，达到人尽其才，各得其所，充分调动教学团队成员的工作积极性。通过教学团队带头人的感召力和影响力，带动\一班人\研究课程内容，创新教学方法、教学手段、设计优秀课件和编写教材，创新实验和课程设计，集成优势，确立共同的奋斗目标，有效提高教师队伍整体水平。

2、加大青年教师的培养力度，加快教学团队人才储备。将青年教师的培养作为教学团队人才队伍建设的重要任务，发挥传、帮、带机制，通过导师制、助教制、观摩课制等方法，帮助青年教师把好教学关，同时专门为青年教师指定教学经验丰富的指导教师，定期或不定期对课程内容、教学方法、教学手段等进行研究与交流，安排团队成员参加本课程教学研讨会。以学历提升、职称达标、\双师型\教师为培养目标，鼓励青年教师不断学习。学院创造条件鼓励青年教师到国内外著名高校进修学习或攻读学位，并且每学期都安排由教育部全国高校教师网

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络培训中心组织的教师在线培训课程学习，让青年教师有机会接近国家精品课程主持人，学习高等院校讲授本课程的先进经验，得到清华、南开等高校的教学名师在教学上的指点与帮助。 3、以教学团队目标建设为指引，进一步提高学院教学科研水平。近年来，学院以重大教学改革项目的立项和开展科研为目标，投入大量人力、财力、物力为课程改革项目和科研工作服务。以先进的教育理念为指导，以省级、院级重大教学改革项目的立项和专业建设、课程建设、实训基地建设为重点，加强教育教学法研究，做到科研既出成果，又出人才。造就一批教学品牌、学术品牌，推动名师、名校建设明确走质量立校、科研强校之路，实现内涵发展的目标。学院从课程建设乃至学科建设的长远需要考虑，让一些具备优秀品质和较好技能的具有中级职称的青年教师担任主讲工作，在教学中，他们运用现代教育技术，通过师生互动、提问讨论等方式提高教学效率和教学水平，有效解决课程内容多而学时减少的矛盾。同时学院有计划安排在职教师深入到公司参加实践锻炼，提高业务能力和科研水平。 二、发挥教学团队建设的积极作用

近年，通过《微机原理与接口技术》精品课程教学团队建设实践，已经收到了很好的教学效益，主要表现在：

1、完成培养计划的三名青年教师，现已成为学术带头人和本课程的主讲教师，他们所主讲的课程在校内已具有较高的知名度，主讲教师全部荣获校级优秀教师，成为教学骨干。按照学校师资队伍建设规划，为自己培养了一支高素质的教师队伍。

2、教学团队中教师年龄、学术、学缘结构日趋合理，学术水平和教学水平明显提高。现有教授1名，副教授1名，讲师3名，辅导教师1名。其中具有硕士学位4名，具有学士学位2名，双师型教师占教师总数的近50％。课程组从年龄分布看50岁以上2人，30～39岁3人，30岁以下1人，平均年龄35.8岁，梯度合理，发展潜力较大。

3、在注重校内教师培养的同时学院积极利用\外脑\，引进高学历、高素质教师加入教学团队。每年邀请1～3名学者或企业家来课程组开展讲座；积极加强与校外企业的产学研合作，聘请2名以上具有丰富实践经验的教师承担实训课程教学任务。

4、通过每学期举行教学团队建设研讨会或经验交流会，不断优化《微机原理与接口技术》校级精品课程建设，完善教学团队的专业结构和建设思路。在教学改革中教师热情高涨、干劲十足，课程改革成效显著，网络教学和多媒体辅助教学等教学手段不断更新换代。 5、在教学团队中营造了以人为本、和谐进取的文化氛围，促进了团队成员之间的沟通交流，促进相互间的信任、理解和尊重，形成了教学团队的科学合作与乐于奉献精神。 三、在教学团队建设中应注意的问题

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团队的组建、融合、成长、成果的显现需要较长时间，要尊重教学团队的内部运行规律,在教学团队建设的过程中要克服急功近利的思想，不能急于求成，保证团队建设健康有序地进行。二要正确处理好学院与教学团队之间的关系。学院应加强对教学团队建设的指导和宏观管理，整合教学资源、合理资金投入等，为教学团队提供强有力的保障和支持。教学团队负责具体管理，制定科学合理的制度、详细明确的目标任务，鼓励调动成员的积极性和主动性，使每位成员内在的潜力得以充分发挥。三要真正发挥教学团队作用。在教学团队建设中，既要\好看\，还要\好吃\，不能只是为组建而组建，搞形式主义。要根据学院实际情况，在充分调研的基础上，加强内涵建设，采取动态发展模式，坚持成熟一个发展一个，使教学团队可持续发展。 参考文献

[1]陈一星．团队建设研究[Ｍ] [2]尼克·海伊斯．成功的团队管理[Ｍ]