内容发布更新时间 : 2024/4/28 21:05:09星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第一单元 加与减（一）

课时1 买铅笔

教学目标：

1. 在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。 2. 能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。

3. 培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 教学重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。 教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 教学准备：计数棒，计数器，口算卡片 教学过程：

一、复习引入。

1.背“凑十”儿歌。

2.口算练习。（看谁算得又对又快）

3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=

8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9= 3.填一填。

9+（ ）=13 （ ）+9=15 二、创设情境，学习新知。 1.谈话导入。

师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）

师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题： 买铅笔）。

师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几支铅笔？卖给小兔妹妹几支铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15支铅笔，我买9支铅笔，还剩几支铅笔？）

2.独立思考，探索算法。

师：解决“还剩几支铅笔？”这个问题，你能列出算式吗？ 根据学生回答，师板书：15—9= 师：说说你为什么用减法呢?

师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌交流，老师巡回指导。

师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？ 全班交流，老师整理板书。

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（1）数数法，从15里面1根1根地减。 师板书：数

（2）把9分成5和4 。 师：你为什么要分成5和4呢？ 师板书：15-5=10 10-4=6

（3）破十法，把15分成10和5， 先用10-9=1，再用1+5=6。 师板书：10-9=1 1+5=6

（4）想加法算减法。因为9+6=15，所以15-9=6 。师板书：9+（ ）=15

师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？ 师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？

师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8 3.尝试练习。（用自己喜欢的方法计算） 17―9＝ 12－9＝

请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。 三、巩固算法。

1.完成教材第2页“算一算”。学生独立做，老师巡回指导。

请4位小朋友说得数，你是怎么算的？学生评价，老师写过程和得数。 2.完成教材第3页“练一练”第1、2、3题。

11-9= 18-9= 13-9= 16-9= 9+5= 14-9= 10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9=

3.完成教材第3页“练一练”第5题。

投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。

老师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，只剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？

列出算式，算出得数。（展示学生结果） 四、课堂小结。

师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）

师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）

课时2 捉迷藏

教学目标：

1. 在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。 2. 能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。

3. 培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 教学重点：学会正确的计算十几减8的退位减法。

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教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 教学过程：

一、情境创设，导入新课。

师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！ 二、引导发现问题、提出问题和解决问题。

1.课件出示主题图。 2.引导学生观察主题图。

师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？ 3.引导学生提出问题、解决问题。

生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？ 师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。 （学生列算式，教师巡视）

师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？

生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）

师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！

（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）

师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

4.同桌交流，老师巡回指导。

师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？ 全班交流，师整理板书。 （1）数数法，从13里面1根1根地减。 师板书：数

（2）把8分成3和5。 师：你为什么要分成3和5呢？ 师板书：13-3=10 10-5=5

（3）破十法。把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5。 师板书：10-8=2 2+3=5

（4）想加法算减法。因为8+5=13，所以13-8=5 师板书：8+（）=13

师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？

师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算

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