内容发布更新时间 : 2024/11/1 6:53:08星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
多媒体论文数学课堂教学论文:浅谈多媒体在数学课堂教学
中的应用
摘要:在课堂教学活动当中,要适时、适量的运用多媒体;要根据教学内容的需要使用多媒体。不应当为追求多媒体的效果而不加选择的滥用,让教学内容为多媒体服务,忽视了课堂教学活动的主体。
关键词:多媒体;数学;辅助教学
多媒体走进教学活动,给我们的传统课堂教学带来了一场全新的革命。它以直观、活泼、大信息量等特点重新诠释了现代的课堂教学模式。把原来在课堂教学实践中遇到抽象的、无法演示的教学内容变的如此容易;把原来需要用多个课时才可以完成的教学内容压缩成一个课时;把原来需要花费不少时间进行实验的内容通过电脑轻松完成;用优美的音乐、丰富多彩的背景图片、活泼有趣的动画等,给我们的感官带来了强烈的冲击。我们的课堂不再枯燥和单调,学生的课堂活动积极性空前高涨。
不可否认,多媒体的应用,提高了课堂教学效率、增强了学生学习的积极性,是一种值得大力提倡的教学辅助手段。但是,事物总是有他的两面性,有他的一个“度“,多媒体也是一样,我们在利用他的同时,必须把握好着一个“度“,让这个新的工具发挥积极的作用。下面我就数学课的教
学活动和大家讨论多媒体应用的几个疑惑。
(1)多媒体是教学的一种辅助手段,那么我们就要让它发挥辅助作用。在课堂教学活动当中,要适时、适量的运用多媒体;要根据教学内容的需要使用多媒体。不应当为追求多媒体的效果而不加选择的滥用,让教学内容为多媒体服务,忽视了课堂教学活动的主体。
(2)要根据学科特点,合理组织多媒体材料。数学课的目的是让学生在学习当中学会提出问题、分析问题、解决问题的科学方法,从而感受数学在实际生活中的工具性作用。那么,多媒体应就如何从情景问题的创设、如何实现学生的主体性活动、如何利用声像的优势调动学
生的积极性、如何让学生获得更多的信息、如何将生活情景再现于课堂、如何为数学建模提供丰富的素材等方面去尝试,不要把它作为呆板的习题展示器。
(3)要探讨多媒体教学中学生动手活动的内容。数学课的特点决定了要让学生在活动中感知、实践中探究、师生的互动中交流,从而创造一种和谐的课堂模式。而我们在运用多媒体的同时很无奈的剥夺了学生的活动,限制了师生交流。
(4)多媒体的教学束缚着教师的行动,无形的拉开了教师与学生的距离。为了操作,我们便舍弃了参与学生活动的
行为,舍弃了与学生进行情感交流的机会,舍弃了随时辅导的机会。
(5)多媒体条件的不足限制了教师板演和学生板演的活动。学生不能看到教师的示范过程、教师不能了解学生的解答过程。这样,必然导致数学学习中逻辑性不够严密,同时学生难以形成认真规范的作业习惯。
(6)多媒体教学中不能保留板书的内容,复习小结时也难以完整再现课的内容,学生对一节课的知识便是零碎的、不系统的。“上课热闹,下课不懂”是多媒体课后的通病。